Как я дошла до жизни такой?

                                               

Самая большая тайна на земле – человек.

Нет ничего интереснее и богаче человеческой личности.

В.А. Сухомлинский

​

     У каждого из нас 2 Вселенные:  Вселенная, которая сотворила нас, и Вселенная, которая живет внутри нас.  Я хотела бы вас познакомить со своим внутренним миром, как личности, как психолога, как учителя, в качестве которых я и предстаю перед вами.

​

Феномен детства или свобода.

    Мы все родом из детства, наша жизнь предопределяется нашим детством. Мне очень повезло с моими родителями. они всегда находили для меня время, чтобы поиграть со мной, пообщаться и самое главное ответить на мои множественные вопросы. Я была пытливым, любознательным ребенком, «почемучкой». Часто мы забываем события из детства, но свои ощущения никогда. Помню случай из детства: Мне было 4-5 лет, придя с работы родители, обнаружили меня с молотком в руках - я пыталась разобрать старинные часы. Папа сел рядом, посмотрел на разбитое стекло... принёс отвертку и помог разобрать. Ощущение того, что я творец, исследователь и человек, который может всё - это то, что я уяснила в раннем детстве. Я согласна с высказыванием «Ребенок, который входит в отрочество свободным, свободным и остается навсегда»

​

     Почему психология?

    В школе мне все предметы давались легко, но любила я больше всех математику и историю. Меня вдохновляли примеры моих учителей-наставников, образы которых всегда со мной. Это Сэсэг Дармаевна - учитель, математики, Мэри Николаевна, учитель русского языка и литературы. Но, когда я приехала поступать в ЧГПИ имени Н.Г.Чернышевского,  я узнала, что открылся социально-психологический факультет. Само слово "психология" меня завораживало своей многообещающей таинственностью.  Я восприняла это как путевку в мир посвященных, предполагая,  что изучение психологии даст мне возможность познать мир людей изнутри:  понять и объяснить поступки людей, угадывать их желания. А самое главное понять себя! Что может быть круче,  интереснее?! Интуиция меня не подвела. Мне ни разу не пришлось сожалеть о своем выборе, более того, я благодарна судьбе за то, что так сложилось! Наставники в ВУЗе Сараева Надежда Михайловна, Клименко Татьяна Константиновна. 

Во-вторых, я рассматривала это как ВОЗМОЖНОСТЬ сделать свою личность более совершенной, интересной, богатой.

​

Первые шаги в профессию.

       В начале своего  профессионального пути  я была полна юношеского максимализма, верила в силу диагностического инструментария, что всё можно измерить, узнать, подсчитать, решить. Но как говорится «суха теория везде, а древо жизни пышно зеленеет» (Пушкин). Со временем я поняла, насколько непростыми, неоднозначными могут быть причины сложившихся проблем. И насколько простым может оказаться ответ на сложную проблему. Жизненные ситуации детей, их проблемы не описаны в учебникам. И я начала учиться школе жизни.  Конечно же, были и неудачи, и досадные промахи, которые, тем не менее, положительно повлияли на мою дальнейшую работу.

Урок, который я извлекла: доверься самому ребенку и тогда он сам откроется тебе! По выражению С.Есенина, «Сердцем они никогда не лгут», но при этом неуклонно следуй принципу «не навреди!»

​

     Почему классный руководитель?

          Все молодые педагоги рано или поздно становятся классным руководителем.  Быть классным руководителем не учат в институте, нет готовых рекомендаций применимых именно к этому классу. Мне очень повезло с 2003-2006 год я стала классным руководителем лесотехнического класса (школа - ССУЗ). Выпустили три выпуска. Прекрасные дети, добрые, интересные научили меня быть классным руководителем.       

   В 2006 году мне доверили маленьких пятиклассников. И для меня начался новый этап в работе классного руководителя. Важный для себя урок я извлекла: только внеучебная деятельность раскрывает детей и меня. Поэтому у нас были свои традиции: походы, экскурсии, вечера и исследовательская работа. Каждый год мы участвовали с детьми на разных конференциях, становились победителями и призерами краевых, всероссийских и международных конференций. Мы участвовали в НПК в г.Улан-Удэ, г.Новосибирск, г.Санкт-Петербург, г.Обнинск, МНР г.Улан-Батор.  Две мои ученицы участвовали на Международной выставке Intel Isef, которая проходила в городе Альбукъерк в штате Нью-Мексико. В результате я пришла к выводу, что  ребенок может всё, только надо дать ему шанс проявить себя и поверить в себя. 

    С 2017 года для меня начался новый эап работы с пятиклассниками. направление моей работы расширилось. Главной задачей работы с ребенком считаю предоставить возможность ребенку работать с разными людьми, раскрывать себя в разных направлениях и использовать огромное  поле возможностей сегодняшнего дня. Как результат две мои ученицы прошли обучение в образовательном центре "Сириус", 8 детей стали победителями конкурса "Артек. Дети" и съездили в МДЦ "Артек", ученица  стала победителем конкурса "Забайкальские каникулы" и получила путевку в ВДЦ "Орленок", победителем конкурса "Экология - дело каждого"..... 

​

   Я убеждена, что внутренне мотивированные дети более успешны в учебе, причем получают от этого процесса удовольствие и не думают о слове «надо». Такие дети и подростки с готовностью и легкостью берутся за новые трудные задачи.

​

      Почему математика?

  Всё  нашей жизни имеет цикличность. После окончания школы я выбирала между физико-математическим и социально-психологическим факультетом. в школе любимым предметом была математика. Проработав 20 лет психологом я стала магистрантом факультета естественных наук, математики и технологий. Для меня математика не только царица наук,  но и особый язык, который учит думать и рассуждать. Интерес к пространственному мышления  из области психологии перешел в плоскость математики. Сегодня оперирование пространственными образами является базовым умением в освоении большинства видов деятельности. Задача развития пространственного мышления обучающихся имеет особую значимость и должна решаться с момента поступления ребенка в школу. Особую роль в этом играет геометрическая подготовка обучающихся.  Для большинства детей геометрия является сложным предметом, поэтому считаю необходимым вести раннее развитие пространственного мышления через современные технологии. 

      Проблема:  как должен  преподаваться предмет, какие современные средства должны быть при этом использованы, чтобы не оттолкнуть пытливые умы подростков, не убить «святую любознательность» (Эйнштейн)  безжизненной сухостью учебного материала?

​

      Почему пространственное мышление?

      Мне всегда была интересна и близка природа человеческого мышления. Почему кто-то силой своей мысли может изменить мир, а кто-то не может решить элементарные задачи. Я изучала природу мышления, и пришла к выводу: в преподавании математики в контексте вызовов современности необходимо работать над развитием пространственного мышления.  Веду практику внеучебных занятий по развитию мышления (экспериментальные группы). 

       Вот так я  стала тем, кем являюсь сейчас! Конечно, я нахожусь в начале пути, я молодой учитель, но мне очень нравится то, чем я занимаюсь сейчас, я вижу перспективы не только для себя но и для моих учеников. Я пришла в предмет в осознанном возрасте, имея базовое психологическое образование, проработав педагогом-психологом  огромной школы. И сегодня я могу с уверенностью сказать, что основу моего нынешнего «Я» составляет ее величество ЛЮБОВЬ.

      Я люблю свою школу, коллег, люблю детей, с которыми я работаю! И это приносит мне СЧАСТЬЕ, с которым я делюсь со своими учениками!